【教育星空】第13期 | 汪志平：“农夫”就是教育

“农夫”就是教育

——行动为先 知行合一

安徽省歙县雄村学校  汪志平

星空星语：

乡村振兴，归根结底要依靠乡村教育培养生力军和接班人。陶行知先生早年对晓庄师范提出五个要求：（乡村教师）要有科学的头脑、健壮的双手、农夫的身体、艺术的情趣、改造社会的精神。名师汪志平，深感“五个要求”是一个有机整体，对教育人有现实指导意义，他结合自身在乡村教育的40年亲历，孜孜以求，勤勉努力，从“农夫”与教育两者的内在联系，阐述“百年树人”的深刻教育内涵。

引

言

陶行知先生曾饱含深情地说：“我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万农民。我们要向着农民‘烧心香’。我们心里要充满那农民的甘苦。我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所得到的幸福，我们必须有一个‘农民甘苦化’，我深信他们必定能够叫中国个个乡村变做天堂，变做乐园……这是我们绝大的机会，也就是我们绝大的责任。”

我出生在伟大的人民教育家陶行知先生的家乡——歙县。从小至今一直在农村生活、学习和工作，对农村、农业和农民怀有深厚的感情，深切感受到农民的甘苦。尤其是1981年7月从徽州师范学校毕业后，一直在乡村从事农村基础教育工作，对农村家长和学生所想、所急和所盼有着深入了解，对如何当一名合格的乡村教师，我认为，一个好的“农夫”，为乡村教师做出了榜样，从某种意义上说，“农夫”就是教育。

一

我的“农夫”情结

我的老家在歙县富堨镇富堨村，父母是地地道道的勤劳农民。父亲是生产队长，种田种地是一把好手。他们为了生计，整天面朝黄土背朝天，日出而作，日落而归。耳濡目染中，我深受熏陶，从一个“小农夫”，成为了“农夫”的行家里手。

“穷人的孩子早当家”。上世纪70年代（文革中后期），物质生活严重匮乏，生活水平低下，我从小学三年级至初二，便利用节假日、暑假，与同龄小伙伴一道参加生产队农业生产劳动，主要农活为锄草、施肥、莳田、拔草、耘田、割稻……我与成人一道做得热火朝天，有时做得比成人还要多和快，但工分只有成人的三分之一，心里觉得不公平。

当时，只有一件农活我感到是公平的，就是凭力气——挑担，与成人一样，根据所挑物体的重量和路途远近，确定工分，这才真正体现“多劳多得”分配原则。于是，小伙伴就开展劳动竞赛，比挑猪粪、牛粪、稻谷，每趟谁挑得多，谁跑得快。我9岁挑90斤，10岁挑100斤，11岁挑110斤,12岁挑120斤……在这个过程中，尽管我的小肩膀被扁担磨得红肿了，累得腰酸腿痛，但仍然坚持，这种意志磨砺，培养了我吃苦耐劳的品质。我深切地体会到了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”的真谛。

父母经常用异常朴素的语言教育我“一锄不到一锄空”。从教后，父母健在时，我仍利用节假日、暑假帮助其在责任田地里干农活，当然这时我已成为了壮劳力了。时至今日，从教已40年了，每逢有空闲时间，仍然会不误农时，到“快乐菜园”种植一些黄芯山芋、老南瓜、老玉米等绿色食品，在挖地、整地、播种、锄草、施肥、收获的过程中，不忘一个“农夫”本色，拥有带着老茧的一双巧手，有康健的体魄，让我受益终身。

二

我的乡村教育之路

由“农夫”成为一名光荣的乡村教师，是我人生当中一个根本性转变，但念念不忘的，我仍是农民的儿子，我是一名“农夫”，把“农夫”情怀融入到教育教学之中，认真种好自己的“实验田”。与此同时，我以陶行知先生“生活教育”理论为指导，在教育教学和管理过程中努力践行，取得显著实效。

（一）乡村教育从村小起航

1981年8月，我万分幸运地分配到安徽省科技示范乡富堨镇的“西瓜大王”村――大里小学任教，第一学年度担任班主任、大队辅导员等；从第二学年度起，我就担任了村小校长，并承担着繁重的教育教学任务。我将整个身心都投入到了教书育人的神圣岗位上，积极主动地融入到学生、家长和社会之中，与之打成一片，为农民“烧心香”，为加快改善办学条件，做了不少实事好事，有力地促进了学校蓬勃发展。

如，在大里村“两委”、家长支持下，组织高年级师生创办小农场，修筑篮球场，挖沙坑，并到富资河抬沙，添置乒乓球桌、风琴，安装所有教室损毁的窗户玻璃等；坚持组织三年级以上学生，每周定期开展“红领巾卫生街”清扫，每年冬季开展象征性长跑等；在学区组织学科统考、书法绘画、文艺汇演、田径比赛中，学生成绩总是名列前茅。同时，在那里，我深切感受到了农民不仅要勤劳致富，还要科技致富；感受到了科技给农业带来的无穷魅力，感受到了科技给社会主义新农村带来翻天覆地的变化。

（二）从“行知园”走进葡萄沟

1985年8月，我调入富堨中心小学（学区）任教，恰巧这也是该校学陶师陶活动的起步阶段，被徽州师范学校确定为“中心小学”。我担任五年级毕业班班主任、语文教师；1986年8月至1992年5月先后担任少先大队辅导员、全镇总辅导员等。从1992年6月至2004年8月，我一直主持富堨中心小学工作,先后担任副校长、校长、党支部书记等职务。本人无论做什么事，都有一个坚定的信念：尽心尽力，力争无悔！通过坚持不懈的努力，有效地实施了《农村小学创造教育》课题（1993－2004）三轮实验，素质教育落到实处，逐步形成了以课堂教学改革和建立“行知园”农科实验基地为两翼格局的鲜明办学特色。

学校以50亩“行知园”为基地，对儿童进行生产劳动教育与农业科技教育，创造物质财富与精神财富，同时做到面向农村，面向社会，使“行知园”成为全镇农科教结合的中心。具体做法：一是在“行知园”劳动实践中，让学生懂得每做一件事都要知道为什么这样做和怎样做，在劳力上劳心。为此，我制定切实可行的劳动教育和科学教育计划，并编写通俗易懂的乡土教材，同时兼做本地农民的实用手册。二是改造并发展“行知园”，营建“绿色围墙”；开辟一条长300米，宽1.7米的“行知路”；三是改良徽梨品种，争取资金2万元，对徽梨实施“高位嫁接”，大量引进早丰一号、辛水、丰水、盛水等新品种，不断加大科技含量，提高经济效益；四是营建“银杏林”，并建银杏苗圃，分批将苗木发送给学生，植在家前屋后、地头田边，逐步使富堨村成为“银杏村”。

进入新世纪，“行知园”在“农科教结合”上有新突破，那就是创造性地开展“农科教旅游”实验，努力发挥独特的城郊地域优势和千株果树的资源优势，让城乡中小学生及一般游客在春暖花开的时节进入“花园”，在累累硕果的金秋进入“果园”。我们的旅游特色突出一个“农”字（即农科教、农具展、农家饭等），逐步把“行知园”建成本市（县）青少年素质教育基地。2003年4月24日，省领导王光宇等莅临“行知园”调研，充分肯定了“行知园”从“农科教结合”到“农科教旅游结合”的路子，是一个好典型，实现了“行知园”的“三园”目标：陶行知教育思想的宣传园、培养“四有”新人的育人园、带动农民奔小康的致富园。

学校先后被评为“安徽省农村示范小学”“安徽省学陶师陶先进单位”“安徽省劳技（劳动）教育先进学校”等。学校办学经验在全国各地学术研讨会上交流，日本陶研专家、联合国项目官员、省市县教育主管部门领导等先后莅临检查指导。具有里程碑意义的是，先后二次作为中陶会学术研讨会现场，时任中陶会会长方明，全国各地领导专家莅临观摩，听汇报，考察“行知园”，深受一致好评。

因工作需要，2004年秋我被调到歙县桂林中心学校任教，担任副校长、副书记。经过调研酝酿，2007年我主持承担了省级陶研课题《农村小学生参与黄山市第一葡萄沟实践活动的研究》，经4年探索取得了重大科研成果，被评为“优秀”等次，且收录到《学陶师陶，开辟素质教育之路——安徽省陶研成果精粹集》中，主要体现如下：促进了学生实践能力和创新精神的提升；促进了各科教学的生活化；促进了学生对“三农”的热爱感情；促进了教师专业化成长。

为推广普及葡萄沟科研成果，我又主持实施了省级课题《农村中小学科技实践活动的研究》，并创建了“上海久富弘德青少年科技馆”,得到上海久富经济开发区领导关心支持（捐赠68万元），在歙县县委、县政府的亲切关怀下，经过学校领导和师生齐心协力，2013年11月底竣工并交付使用，产生很好社会效益。如，师生开阔视野。学校组织全体学生到科技馆中，进行轻松、自由、自主的探究科学，开阔视野，陶冶情操，增强科技意识，培养动手动脑能力，并撰写了大量科技习作。又如，社会效益明显。学校先后接待了市、县领导，得到高度肯定；来自云南、贵州、甘肃和西藏“国培校长助力工程”学员；黄山市、宣城市四校领导教师；屯溪区少先大队辅导员；歙县各校科技辅导员、农技干部等。再如，科技创新成果显现。2012年学生胡兆星为《科学》课教材纠错行为，得到华南师范大学称赞，得到全国30余家新闻媒体关注。2013年获3项实用新型专利；科技辅导员作品《科学超市——孩子做科学的自由时空》获国家级一等奖，学生作品《气雾栽培泡沫板快速打孔器》获省级三等奖。

此时，学校各项工作走在全省同类学校前列，办学特色明显，先后荣获全国陶研工作先进单位、全国青少年农业科普示范基地、安徽省生态文化教育示范基地、省未成年人思想道德建设示范学校荣誉称号，10项国家、省级课题批准立项且圆满结题，先后接待了南非、意大利、雅典、美国、加拿大、日本等访问学者和友好人士，先后承担了全国明德项目（攀登英语）、省级未成年人保护现场会议。具有里程碑意义的是，2012年4月26日，中陶会会长朱小蔓莅临桂林中心学校调研指导工作，欣然题词“桂花飘香，桃李满园”。

（三）重整行装行知路上再出发

根据工作需要，2017年2月我调入雄村学校任教，担任副校长、党支部纪检委员职务，继续以陶为师，一如既往地勤奋工作，为办好雄村人民满意教育贡献智慧力量。初到雄村，我经过调研决定，发挥自身科学学科教学优势和科技创新特长，办特色教育，力促短时见效。于是，学校以“手脑并用，劳动创造，体验科学，快乐成长”为主线，确定科普主题，充分开发和利用卖花渔村、富岱杨梅、雄村油茶等基地作用，组织中小学生开展全国青少年科学调查体验活动。同时，择优推荐小选手积极参加省市县科技创新大赛，不断提升学生科学素养，促进学生全面发展。

近年来，在歙县教育局、雄村镇党委政府坚强领导下，在各行政村“两委”和广大家长全力配合下，全体教职工精神风貌发生重大转变，教育教学质量再上新台阶，赢得上级领导、广大家长和社会的广泛认同和一致好评。主要成果：连续3年被评为“全国青少年科学调查体验活动推广示范学校”，“安徽省青少年科学调查体验活动优秀示范学校”；2019-2020年在安徽省青少年科技创新大赛中《科技实践活动报告》,分别荣获二、三等奖；组织中小学生参加黄山市青少年科技创新大赛中，获得一等奖作品2件，二等奖作品5件，三等奖作品4件；在教科研上取得重大突破，3项市级课题立项并圆满结题，并获得优秀、良好等次。2018年11月28日，全国中小学校责任督学挂牌督导创新县实地核查专家组于海清等，在省政府督导办主任陪同下，对雄村学校实地核查，给予充分肯定。

回顾走过的乡村教育之路，我扪心自问，工作过的学校业绩突出，是陶研工作结出的丰硕成果。同时，本人也收获满满：1995年被评为安徽省学陶师陶先进个人一等奖、“全国学陶师陶先进个人”；1999年被破格评为“中学高级教师”；2012年被评为“安徽省特级教师”；2018年被评为“正高级教师”。

三

我的“农夫”教育梦

俗话说：误掉庄稼是一季，误掉孩子是一世。这足以说明当一名乡村教师，是一份神圣的良心职业，切不可误人子弟，这就是教师职业道德的初心和底线。

“农夫”是辛劳的，但充满希望，抓住农时，辛勤耕耘播种，挥洒汗水，虽然有时由于自然灾害等因素歉收导致失望，但更多是收获的喜悦。教育是辛苦的，也充满着希望，像对待一个个新生儿，抓住孩子成长关键的“拔节孕穗期”，精心引导和呵护，虽然孩子之间由于有个体差异，但是教师要因材施教，及时矫正问题，就一定能够促进每一位孩子健康成长。

我想说，有情怀的教育工作者要从“农夫”身上得到启示：用自己满腔的爱，精心管好自己的“一亩三分田”！教育首先是一种劳作，需要事先用力地开垦土地，细致耙地，认真播种……然后和阳光、雨露、养分一道，和更年轻的生命一道，感受禾苗的拔节，鲜花的开放，青涩果实的挂枝。同时，在伟大的新时代里，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，为早日实现国家的乡村振兴使命，我将继续以陶为师，不忘初心，只争朝夕，心甘情愿当一辈子“农夫”。

我更加希望和坚信，将会有更多的年轻教师（有识之士）不负韶华，到乡村学校去接受磨炼，让青春在农村广阔的天地里绽放绚丽的光彩，中国乡村教育必定能迎来更加美好崭新的春天。

作者简介

汪志平，中共党员，正高级教师，安徽省特级教师，先后担任富堨、桂林、雄村学校副校长、校长，党支部副书记、书记等职务。40余年从事农村基础教育，组织管理和教科研能力俱佳，发明作品11项获国家专利，其中2项分获国家、省一等奖；指导学生科技创新赛，5项作品分别获省二、三等奖；主持承担国家、省课题10余项，均结题获“优秀”等次；获奖或发论文数十篇，核心期刊7篇；指导青年教师优质课多人次获省一等奖；为省内外学员讲座100余场；多次受聘担任省级教育教学活动评委。被评为“全国陶研先进个人”“省关心下一代先进个人”“市德育工作先进个人”等荣誉称号。

本期题字配图：吴云可，歙县退休教师，善画竹兰，书法潇洒自如，安徽省书法教育专业委员会会员，安徽省书协会员，高级书法教师，新安书画研究会会员。

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